一個人也許得到了新知識，但它隨之 就會變成二手知識。

如果你過著這樣的生活，其實沒有 自由可言。 這就好比有一部卓越的計算機在談論自由。 這就是無關的知識。 你必須具備學習的自由，你必須具 備探究的自由。

我是說，整個基督教、印度教和穆斯林 都受到了某種信仰、教條、儀式和傳統形式的制約。 久 而久之，本該探究真相的人們變得接受了某種信仰或信念， 因為學生的生活與所學藝術中表現了包羅萬象的主題，它們 嵌入了學校的文化、氛圍、課堂練習與學生的學習期望之中。 因此，橡樹林的學生總在學著使用這種紛圍的思想，影響其自身行為與內心。

當教育成為束縛理念或教條，或不斷重複的儀式。 我認為知識有知識的作用。 它必定有它的一席之地，否則我們也無法實現今天 所有的成就，然而，只要我們終其一生都留在那個領域 之中，就會有其他一些領域被我們完全忽視，而這些領域正在慢慢地開始覺醒。

Education and the significance of life

By J. Krishnamurti